幼儿园时期孩子的心理特征及沟通方式

来源：本站热度：568 时间：2023/6/26

导读：孩子心理会随着成长而变化，各个时期会呈现不同的心理特点，掌握孩子心理，会让师生间、亲子间沟通更顺畅，更有效。

孩子心理会随着成长而变化，各个时期会呈现不同的心理特点，掌握孩子心理，会让师生间、亲子间沟通更顺畅，更有效。

身体动作发展特点

每年身高增长4~5公分,体重增加1.5 ~ 2.5公分,脑和神经系统发展达到接近成人水平,动作更加协调稳定,粗大动作上可形成正确的跑步姿势,准确移动脚步和躯干跨越障碍物。精细动作更加准

确，可以解纽扣、解系鞋带。

语言发展特点

词汇量增多,可达3000 ~ 4000个,以名词为主, 对新鲜事物和新名词特别感兴趣,还可以从电视卡通片中学到不少抽象名词,如天堂、地狱、星星雨。理解并能应用方位词,知道复杂的方位关

系,能较准确地理解时间概念，如一天、一小时、午后、深夜等。3 ~ 4岁的儿童可能会用错人称代词, 6~ 7岁时即可正确运用人称代词。此期的儿童可用简单和复杂的句子表达自己的意思,如

我要吃东西,因为我肚子饿了。在语言表达的同时还可伴有丰富的表情。

注意力发展

以无意注意占优势,只有能弓|起儿童兴趣的才能引起儿童的注意,如电视播放的卡通片。学前儿童有意注意持续的时间较短: 3~ 4岁10分钟, 5~ 6岁15分钟,因此,在给学龄前儿童进行课程安排

时要充分考虑到这一客观规律。

记忆的发展

无意记忆占优势,有意记忆处于萌芽阶段,豫与机械记忆为主,抽象记忆相当不足,另一特点将不同来源的内容与现实混为一谈,有的家长认为在说谎,实际是一种正常现象。区分儿童是否说谎

关键是要辨别出是幻想还是现实。

思维发展特点

往往有丰富的想象力,模仿力强,象征性和创造性游戏5 ~ 6岁达高峰,在游戏过程中,儿童的思维活动和社会化角色会很快发展。

情绪的发展

学龄前儿童情绪体验丰富(喜、怒、哀乐、恐惧、虑,很容易表现在外显情绪上不容易控制。恐惧与焦虑是最不良的体验,在与家人分离或到一个新环境。受批评、受伤害后有明显的焦虑反

应。高级情绪活动如同情心、孤独感、荣誉感、审美感、道德感、合作精神等也进一步发展。

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